Добро пожаловать в мой блог

Здравствуйте, уважаемые коллеги!



На страницах этого блога я с удовольствием поделюсь с Вами наработками в области проектной деятельности учащихся начальной школы, подготовки обучающихся к научно-практическим конференциям, компилированными сценариями с разных сайтов к праздникам в начальной школе с авторскими вставками, разработками уроков по различным предметам и др.



С удовольствием учту все Ваши пожелания и отвечу на возникшие вопросы:)

среда, 4 апреля 2012 г.

Открытое обращение к родителям

Доброе время суток, уважаемые родители!
Обращаюсь к вам по рекомендации департамента образования г. Омска.
В городе участились случаи пропажи детей! Розыск детей начинается сразу после заявления родителей в полицию, беглецов находят довольно быстро, но вот причины их пропажи настораживают педагогов. 
Причины ухода из дома и пути решения
Дети совершили плохой поступок и боятся об этом сказать родителям, поэтому решают не ходить домой, а устроиться на ночлег в подъезде, в "Континенте" и т.д.
По мнению детей плохими поступками являются: потеря портфеля со всеми принадлежностями (не пошёл сразу после школы домой, заигрался и не помнит, где оставил портфель); растрата денежных средств, которые выдавались родителями на определённые цели, на разные развлечения; плохие отметки в школе...
Считаю, что ни одна из этих причин не стоит потери доверия ребёнка. Да и в целом мире НЕТ таких причин, которые бы могли повлечь за собой столь серьёзные последствия, как уход из дома.
Помните, что при любом общении важно ПОНЯТЬ причину поступка, ОБСУДИТЬ сам поступок, НАЙТИ выход из сложившейся ситуации, ПОМОЧЬ пережить случившееся.
Это вовсе не означает, что за проступки детей не надо наказывать, но любое разбирательство должно заканчиваться примирением и взаимопониманием именно в день разбирательства. Заведите себе золотое правило: засыпать вечером только после того, как конфликт с ребёнком решён полностью. Тогда ребёнок поймёт, что вы любите его, что он хороший, но совершил необдуманный плохой поступок по своей неопытности.
Любите своих детей!!! Они самое дорогое и важное, что есть в вашей жизни!
Девять заповедей родителям
С уважением, искренне ваша Е.Ф.

суббота, 27 августа 2011 г.

У нас всё получится? У нас всё получится!

Мои мысли после переклички...
Как я рада, что наступает учебный год, очень хочется вновь общаться с детьми. Да простят меня мои выпускники (я их искренне люблю), но, уже начинаю привязываться к моим первоклашкам. С кем-то мы уже хорошо знакомы, а с кем-то нам ещё предстоит познакомиться и, надеюсь, что все мы подружимся и станем единым целым.
Урок... Новый стандарт именуемый внушительной аббревеатурой ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) страшит ли он меня? Конечно же нет. Думаю, что и родителей эта реформа должна больше радовать, нежели ставить в тупик. 
Немного теории из программы формирования универсальных учебных действий (УУД)
В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД как основа умения учиться. ЗДОРОВО!!!
Личностные УУД
Сформируются: 
  • внутренняя позиция школьника,
  • адекватная мотивация учебной деятельности (учебные и познавательные мотивы),
  •  ориентация на моральные нормы и их выполнение,
  • способность  к моральной децентрации (децентрация (от лат. de — приставка, означающая удаление, отмену, centrum —средоточие) — механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с позициями, отличными от собственной.)
 Регулятивные УУД :

  •  способность сохранять и принимать учебную цель и задачу,
  • планировать её реализацию,
  • контролировать и оценивать свои действия,
  • вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
 Познавательные УУД
  •  научатся использовать знаково-символические средства (наши квадратики, кружочки в альбомчике и т.д.),
  •  овладеют действием моделирования (звуковые схемы, модели условия задачи...),
  •  логические действия и операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, ... поиск информации...).
  Коммуникативные УУД
 Приобретут умения:
  •  учитывать позицию собеседника (партнёра),
  •  организовывать и осуществлять сотрудничество,
  • передавать информацию различными способами.
 Все эти универсальные учебные действия помогут детям стать успешными как в профессиональной, так и в общественной деятельности и найти применения своим знаниям, умениям и навыкам, а так же вовремя сориентироваться и, если это потребуется, приспособиться к непредвиденным условиям нашей непредсказуемой жизни.
Надеюсь, что новое поколение детей не услышат в свой адрес неприятную фразу: "Раз вы такие умные, почему же тогда такие бедные" :) 
Вместе у нас всё получится!!!! 

вторник, 23 августа 2011 г.

Исследовательский проект "Мы строим космодром"

Четыре года назад я набирала первый класс и на перекличке узнала, что мальчиков 19, а девочек 4 человека. "Радости" моей не было предела:) Голова начала очень быстро соображать, чтобы такого интересного придумать, чтобы моим уже на тот момент мальчишкам и девочкам было интересно учиться. Вспомнив о том, что ребята этого возраста интересуются космосом, решила, что надо для начала построить космодром. Зачем? Подумала я, и, веря во внеземные цивилизации, решила, что ребятам будет интересно рассказывать о планете Земля учёным с другой планеты, т.е. гуманоидам, а вот, чтобы встретиться с ними нам и нужен будет космодром, для старта наших будущих ракет для путешествия по выдуманной галактике Наука. Планету я назвала Хаббл, а учёного Ядеф. 
К сожалению, сама я горе-художник, поэтому обратилась за помощью к нашему учителю ИЗО Ларисе Фёдоровне Купченко и мы в "свободное" время придумали с ней план космодрома галактики Детства на листе ватмана.
 А учитель биологии (замечательный художник Людмила Николаевна Муромцева) нарисовала учёного с планеты Хаббл Ядефа. Раскрашивала сама под чутким руководством Ларисы Фёдоровны:)
Сделав цветную копию этого плана, оригинал разрезала на различные детали по типу пазлов. На первом уроке ребята рассказали учёному Ядефу о России, о родном городе и получили в подарок план космодрома и первую деталь: дорогу - ведь строительство не может начаться на бездорожье. 
Проект урока здесь
Презентация первого урока здесь (в презентации учёный Ядеф говорит неземным голосом)
Затем мы превратились в звёздный отряд, получили блестящие именные космические звёздочки (фотографии дети приклеили дома с родителями, это было первое домашнее задание),  начали собирать интересную информацию о планете Земля и рассказывать её учёному Ядефу, друг другу, родителям; стали старательно работать на уроках и получали за это космические наклейки, крепили их на звёздочку, набрав определённое количество наклеек (5, 10 с каждым разом происходило увеличение) исследователям приходил сертификат за неоценимую помощь в приобретении деталей для строительства космодрома. Когда 5 человек от класса набирали по 1 сертификату, по космической почте в космическом конверте нам приходила долгожданная деталь с планеты Хаббл. Мы искали по плану место этой детали и крепили её на игровом поле. В конце первого класса мы почти достроили космодром.


 Осталось построить стартовую площадку "Пуск". Её мы получили на первом уроке во 2 классе в благодарность за летние исследования от учёного Ядефа. И занялись строительством ракеты для путешествия по галактике Наука. 
Ракеты собирали по принципу пазлов, детали от индивидуальной ракеты приходили тоже по космической почте, для этого надо было собрать 10 космических наклеек (1 космическая наклейка равна 10 космческим фишкам). Огромное спасибо семьям Саши Б. и Ромы П. за игровое поле и ракеты. Мои идеи были воплощены мастерски. Ребята старались быстрее построить свою ракету и начать путешествие по планетам прекрасной и манящей галактики Наука. В центре галактики планета ЯДРО (Я Думаю Развиваюсь Обучаюсь) школьные предметы, а далее располагаются планеты областей знаний: астрономия, история, физика, танцы, краеведение, география, палеонтология, биология, психология и т.д.

 Каждый путешественник получал план исследования планеты и делал сам исследовательский дневник для записи интересных фактов, затем рассказывал о них на учёном совете. 
План исследования планеты
 О чём я могу узнать на этой планете?
Какие интересные факты в этой области я узнал?
О чём я хочу узнать больше?
Хочу ли я снова вернуться на эту планету?
Советую ли я побывать другим на этой планете и почему?

Особая планета - это планета вопросов, где юные исследователи задавали свои вопросы друг другу и искали на них ответы. Если путешественнику понравилось на данной планете, то он оставлял на ней свою фотографию, она служила сигналом для других ребят: "Здесь интересно, ищи новые факты!". Это путешествие продолжалось во 2-3 классах, планеты менялись, так как игровое поле не могло сразу вместить все области. Если ученик устал путешествовать, то он ставил свою ракету на планете ЯДРО и занимался только уроками, так как в поле её деятельности школьные предметы. 
Итоги путешествия отражались на экране путешественника, а вконце года подводились итоги по различным номинациям. 
В результате путешествия самыми популярными планетами оказались история, палеонтология, спорт, архитектура, зоология, география, а вот самой сложной оказалась планета краеведение... 
Проект прошёл на одном дыхании, ребятам понравилось изучать различные области знаний, делать доклады, выступать с ними на конференциях. 
К сожалению, в третьем классе всё чаще и чаще ракеты посещали планету ЯДРО, но не всем же быть учёными:) 

Сейчас думаю о том, чтобы такого интересного придумать для моих новых учеников??? 

воскресенье, 21 августа 2011 г.

Самоуправление в начальной школе

Пока педагоги спорят о том, возможно ли самоуправление в начальной школе при увеличивающейся нагрузке с каждым годом на бедного ребёнка, я решила провести эксперимент по организации самоуправления в 4 классе. 
Для этого разработала социальную игру "Маленькая политика", которую провела на первом уроке 1 сентября (сценарий игры на странице внеклассная работа). Игра прошла на едином дыхании. Ребята были заинтересованы в том, чтобы начать управлять своей школьной жизнью самостоятельно. В результате этой игры у нас появилось название нашего города, органы самоуправления (ведомства), должностные обязанности каждого ведомства и желание начать новую жизнь. 
Надо отметить, что сил и времени у ребят как раз хватало, а вот я, к сожалению, не всегда приходила им на помощь, так как была очень ограничена во времени в силу всем известных причин. 
Каждую субботу мы должны были собираться с главами ведомств, проводить рефлексию недели, получать новые задания. Так вот приходилось это делать на переменках:( Тем не менее порядка в классе стало больше: проверялись дневники (запись домашних заданий, аккуратность ведения), напоминалось время проведения олимпиад, организовывались Дни именинников, праздники, физминутки, спортивные соревнования, игры на переменах, вовремя передавались справки в медкабинет, красиво оформлялись стенды после уроков МДО, труда, ИЗО, окружающего мира и др. - жизнь била ключом. Конечно, были в классе и простые жители, которые не хотели брать никакую ответственность и просто ходили в школу, но таких учеников было мало, и они старались не нарушать дисциплину и просто помогать разным ведомствам.
Вся жизнь в городе Знание-city освещалась в блоге класса, так что родители были в курсе событий и старались поддерживать детей. 
Эксперимент по организации самоуправления показал, что современные загруженные школьники 9-10 лет способны ответственно относиться к поручениям и помогать учителю в организации классной жизни, а вот у педагога, к сожалению, не всегда хватает времени качественно помогать им в этом. Жаль, что в сутках не 40 часов:)
 Примерные задания ведомствам здесь

Всегда быть на связи с учеником

Ещё в студенческие годы Наталья Иосифовна учитель-стажист (к сожалению, не могу вспомнить её фамилию, прошло более 20 лет) показала мне один очень интересный методический приём, который позволил заменить все существующие сигнальные приёмы: ромашки цифр, букв (безударные гласные, парные согласные), ответы детей с места... А главное этот приём помогает быстро понять правильно ли мыслит каждый ученик класса, какие испытыват затруднения, позволяет вовремя обозначить проблему у ученика, для дальнейшего её разрешения или оказать помощь, если таковая требуется. В этом помогает простая сигнальная книжка (или сигналка, как называют её дети) и сигнальная лента на доске. 
Использование сигнальной книжки
Предварительная подготовка 
Напротив каждого цвета сигнальной ленты пишется нужная информация для проверки. Например: для проверки безударных гласных пишутся безударные гласные и.т.д., для проверки счёта пишутся нужные числа, для составления плана текста можно написать названия различных пунктов плана, включая ошибочные и.т.п. В использовании данного методического приёма можно проявлять максимум творчества: цветовая рефлексия, голосование... 
 На уроке учитель задаёт интересующий вопрос, ученик находит на него ответ на сигнальной ленте, если такового нет, то удивляется и озвучивает свои предположения, а если находит, то проводит цветовой анализ и показывает учителю нужный цвет. Этот приём помогает развитию регулятивных УУД.
Просто и соответствует ФГОС нового поколения. 
Технология изготовления сигнальной книжки 





Posted by Picasa